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                東風高中:“名師孵化”在行動

                時間:2023-11-16 15:27    來源:十堰日報  字體:  打印  播報

                十堰日報訊 文/記者 沈進虎 黨立杰 通訊員 潘峰 王文 圖/記者 王聰驄 報道:11月14日上午,初冬的暖陽灑向東風高中校園,立人樓前一棵木瓜樹格外引人注目,黃澄澄的木瓜掛滿樹梢,一派豐收景象。剛走進校園,一名負責接待的老師快步迎上前來,一邊為記者引路,一邊介紹起此次的采訪主角左自紅、廖三紅。

                前不久,市教育局公示十堰名師、名校(園)長工作室2023年綜合考核結果,全市11個名師工作室獲評優秀等級,東風高中獨占兩席,“左自紅工作室”“廖三紅工作室”均在列。

                東風高中名師工作室不僅讓本校老師受益,還輻射兄弟校、薄弱校,正成為培育骨干教師的“特種部隊”和教學改革的“試驗田”。

                左自紅工作室部分成員在開展教研活動。

                從名師到名師工作室 “規模培養”名師之路漸入佳境

                “此次榮譽的取得,是東風高中持久打造名師工作室的一次呈現。”東風高中黨委書記楊德其告訴記者,追溯起來,東風高中名師工作室的雛形發端于今年已年過古稀的退休教師項楷堯。

                在鄂西北教育界乃至全國教育界,飄揚著一面旗幟,他就是項楷堯。他撰寫的有關“代數圖論”等3篇論文引起了國際數學家的關注,曾3次受邀出席“國際數學家大會”。以基層普通數學教師的身份參加這樣的國際盛會,項楷堯在全國至今仍是唯一。“我年輕時曾跟隨項老師學習,只要有時間,他就教我們一群年輕老師怎樣創作論文、選擇研究課題,可以說是我校一批數學名師專業成長的奠基者。”東風高中副校長、數學教師龍祁林回憶。

                楊德其介紹,項楷堯之后,東風高中又孵化出了一位數學名師甘志國,他被湖北大學《中學數學》期刊贊為“車城數學奇才”,先后獲得“中國素質教育先進工作者”、“孺子牛杯全國優秀教師”、“十堰市優秀教師”。他在東風高中任教期間,學校特別為他開設了一間辦公室,并掛牌“甘志國工作室”,這是東風高中第一個真正意義上的名師工作室。他的工作室深受學生喜愛,學生們經常從課堂追到工作室求教、探討。

                “甘志國工作室更多的是服務于教學、服務于學生,是名師工作室的又一次實踐。此次我校兩個名師工作室被為市級優秀名師工作室,具有里程碑意義,是我校高級版名師工作室建設的起點。”楊德其說。

                那么,高級版名師工作室“高”在何處?以該校左自紅名師工作室為例,該工作室始建于2016年。工作室自創立之初便有非常明確的實施方案,包括總體目標、工作室組成及成員產生辦法、工作室主要職責、運行保障、考核評價等。

                在左自紅名師工作室,兩盆蝴蝶蘭開得正艷,暗香襲人。記者見到工作室主持人、東風高中黨委副書記、校長左自紅時,他正在就一項省級重點課題,與課題主持人、工作室成員、青年教師老師劉卓穆溝通交流開題思路。“教研的深度與廣度,決定了教學質量的高度。”他告訴記者:“工作室最核心的技術是教研,讓教研服務于教學一線,真正實現為學生減負,為高考賦能。”

                記者看到工作室主要職責中有這樣一項記載:“為達輻射引領目標,工作室在一個周期內至少有六篇以上有價值的論文在市級以上刊物發表;每學年上公開課10節以上;每學年至少主持召開講座或校級報告會兩次以上。”為確保該目標實現,在考核評價中也有明確規定“工作室成員每周至少上傳課件1件”。

                在接地氣、冒熱氣的可持續發展實施方案推動下,左自紅名師工作室創辦至今,已培養出2名正高級教師、1名省特級教師、1名市級突出貢獻專家、3名市級學科帶頭人、2名市級名師。左自紅說:“名師工作室的重要意義,就是要充分發揮名師的引領、示范和輻射作用,保持學校教師隊伍走專業化健康、有序、高質量發展,為專家型教師發展探索出一條可持續發展之路。”

                廖三紅(左二)和青年教師親切溝通。

                從一枝獨秀到群星閃耀 “造福學生”成為最終目標

                “東風高中的地理課堂不一般,這不,課堂期間李佼蕓老師卻帶著學生‘逛校園’,在‘閑逛’中掌握學校的地貌特征,還得用手畫出校園地圖呢!”在觀摩了廖三紅名師工作室推出的原生態地理課堂后,市柳林中學一名地理教師感嘆到。

                廖三紅名師工作室成立于2021年,工作室位于東風高中辦公樓四樓,掛牌“廖三紅工作室”“教師發展中心”,工作室現有13名成員,分別來自東風高中、車城高中、市柳林中學和丹江口市一中。“凡是在我工作室‘浸泡’過的成員老師,都是自信滿滿,他們搶著上公開課、要‘秀一秀’自己的課堂。”作為市高中地理學科中心組組長、市教科院兼職教研員,談起工作室,廖三紅如數家珍,“青年教師李佼蕓主講的錄像課《海綿城市不再遙遠——以東高校園為例》被評為教育部年度‘優課’。”

                教師自信從何而來?“從比賽獲獎而來!”廖三紅笑著說:“2022年7月以來,工作室成員在參加省、市、學校組織的科技創新、精品課、微課、教學案比賽中,共20余人次獲獎。其中李婕、姜靜、肖逢怡屬于精品課省一等獎三連冠,這在全市并不多見。”

                李婕,碩士研究生畢業進入東風高中后,于2016年與廖三紅結為師徒,2021年進入廖三紅名師工作室。“即便作為廖老師的徒弟,想成為工作室的成員也沒那么容易,因為師傅的工作室是有‘門檻’的。不僅需要個人有強烈意愿,還得有過硬的校內校外賽課成績。”李婕坦言,進入工作室后,感覺收獲非常大,之前跟著師傅學會了如何搞好教學,現在明白了教研更是“教學核武器”。她說:“通過這一年多的沉浸式學習,讓我明白了從專業型教師到專家型教師,還有一座山要攀登。”

                廖三紅說:“名師工作室起始目標是助力教師專業成長,讓年輕老師自信滿滿地站講臺,而最終目標是為了造福學生。”怎樣造福學生,廖三紅舉了兩個案例。

                2022年10月的一天,廖三紅接到一個求助電話。電話的另一頭,是廖三紅曾經的學生、目前在中國公安大學讀大三的艾熙文。原來,艾熙文的大學老師布置了一項調查研究課題,結果全班無人“接招”。因為高中期間曾在廖老師指導下開展調查研究,他毫不猶豫接了下來。這次給廖三紅電話,是就該項調查的細節問題再次請教。

                2019年7月,從東風高中考入哈爾濱理工大學的徐志延,憑著在地理學科中獲得的全國、全省科創大賽一等獎的“光鮮履歷”,進入大學后很快被導師相中,收為“弟子”。

                相較于讓學生全面發展、綜合發展的終極目標,“副產品”高考成績更為顯性。廖三紅告訴記者:“2022年、2023年連續兩年,東風高中地理高考平均分明顯高于全省平均水平。在當前的評價體系下,受益的是每個普通高考生。這便是造福學生。”

                獨行快,眾行遠。對于名師工作室下一步發展,規?;囵B骨干教師和名師,打造出一片獨特的教育生態“綠洲”,東風高中黨委領導班子正在下一盤“更大的棋”。

                ( 責任編輯:王聰驄    新聞報料:8110110    版權聲明

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